El campus de la UVa en Segovia acoge la lectura de una tesis con mención internacional elaborada por Rafael Alberto Méndez

Hoy lunes, 14 de diciembre, a las 16,30 horas, tendrá lugar en el aula A208 del campus de la Universidad de Valladolid en Segovia “María Zambrano" el acto de defensa de la tesis doctoral con mención internacional titulada "El concepto de excelencia docente: una aproximación multidimensional inductivo-deductiva desde la Teoría Fundamentada, el Mapeo de la Ciencia y el Análisis Cualitativo de Contenido", elaborada por Rafael Alberto Méndez Romero bajo la dirección del profesor José María Marbán. En el tribunal se encontrará la prestigiosa doctora Corrie Thierault (Kennesaw State University - KSU), visita que se aprovechará también para promover convenios específicos de colaboración al amparo del convenio marco que actualmente existe entre la UVa y la KSU. 

Los términos excelencia, calidad o eficiencia, entre otros, forman parte actualmente del vocabulario propio del ámbito educativo, en su versión más formal, siendo analizados e interpretados desde diferentes puntos de vista, perspectivas y fines, en ocasiones con brechas significativas, tanto conceptuales como pragmáticas, entre quienes lo hacen desde la óptica de la investigación y la innovación educativa, quienes los incorporan en su práctica educativa diaria y quienes tienen la responsabilidad de elaborar políticas educativas.

La investigación objeto de la tesis doctoral se centra en el estudio de modelos de excelencia docente en el campo de la educación con especial incidencia, si bien no exclusiva, en el ámbito de la educación matemática. La aproximación a los mismos se realiza combinando una perspectiva deductiva con otra de corte inductivo. Así, en el primer caso, se recurre al mapeo de la ciencia, a través de redes de co-citación y similitud -para la selección de documentos científicos y el estudio de la evolución y dinámica del concepto de excelencia docente- y al análisis cualitativo de datos asistido por ordenador para la manipulación de la información, bajo las premisas propias de la Teoría Fundamentada. En el segundo caso, se exploran prácticas docentes a través de un acercamiento a sus protagonistas haciendo uso de un instrumento trifásico consistente en una escala Likert sugerida por el estudio deductivo, cuatro situaciones simuladas centradas en la evaluación de los estudiantes y conversaciones académicas informales a través de redes sociales.